Добрый день, уважаемые слушатели! Прежде всего, я хотела бы выразить вам свою благодарность за то, что вы решили прослушать этот курс психодиагностики. И в начале я хотела бы немножечко рассказать об истории его создания и о тех задачах, которые он на мой взгляд решает. Меня зовут Петрова Валерия Николаевна, я уже больше 20 лет преподаю этот курс студентам вузов, и я люблю говорить им о том, что я занимаюсь практической диагностикой и чтением лекций с прошлого тысячелетия. Я люблю свою работу и в настоящий момент у меня возникло стойкое убеждение в том, что так читать лекции, как мы это делали уже несколько сотен лет, я имею в виду преподавателей, больше нельзя. Итак, если говорить о классической форме, то она возникла несколько сотен лет назад, когда книги были очень дорогими и обладание информацией являлось величайшей ценностью. Поэтому задача студентов была присутствовать на всех лекциях, внимательно слушать преподавателя, по сути писать не конспект, а стенограмму его речи, потом к экзамену это всё выучивать и рассказывать наизусть. В начале XXI века возникла диаметрально противоположная ситуация. Сейчас информация доступна всем и наблюдается другая трудность — очень трудно в ней разобраться, информации избыток и поэтому задача преподавателя становится другой: он должен помочь студенту найти самую важную, нужную лично для него, информацию. Он должен поделиться своим опытом работы с данной информацией, использования её в реальной жизни. Именно таким, я надеюсь, будет наш курс. Всем нам хочется стать специалистами как можно быстрее, ну и по возможности без очень уж сильно больших затрат и поэтому хочется очень часто чтобы навыки формировались естественным образом сами собой, однако я часто повторяю своим студентам, что психодиагностика — это очень трудоемкая дисциплина, она находится на кончиках пальцев. В психодиагностике мало иметь только знание, обязательно нужно иметь опыт, поэтому я бы вам рекомендовала изучая психодиагностику, начинать изучать её с себя. Все методики сначала делать самому. Очень важно понять, какие чувства, какие сложности испытывает человек, выполняя данную методику. А потом я бы рекомендовала попробовать данный метод диагностики на максимально возможном количестве своих знакомых. Единственное, что нужно помнить, это нужно помнить про этический стандарт. Обязательно предупредите их, что эта процедура будет экспериментальной. Вы только учитесь ещё применять методы и та информация, которую вы будете сообщать этим людям, она может быть не до конца верной. На мой взгляд очень полезно тестировать именно знакомых, потому что с одной стороны, вы очень хорошо их знаете, вот цифры методики, вот показатели, которые вы получили, а вот живой человек, поведение которого, вы уже многократно наблюдали, и вот эта цифра вот таким образом соотносится с поведением. А с другой стороны, когда вы начнете рассказывать своему знакомому о результатах, если вы будете явно говорить что-то не то, скорее всего он вас поправит, а может быть и рассмеётся, может быть скажет какую-нибудь колкость, но точно скажет свои ощущения вот этого несовпадения. Посторонний же человек, ваш клиент, может и промолчать. Просто про себя там что-то отметит, а вам не скажет ничего. А вам на этапе обучения именно очень важно научиться понимать, что значат те или иные показатели в методике. Поэтому рассчитывайте на то, что кроме лекции вам нужно будет немножечко потрудиться и как мне кажется этот труд будет интересным и очень полезным. Двигаемся дальше. Итак, чем же мы с вами будем заниматься на протяжении этого курса. Курс состоит из 5 модулей. В первом модуле сначала мы с вами поговорим о том, что же есть такое современная психодиагностика, как она возникла, каковы ее корни, обязательно и достаточно подробно поговорим об очень важной части современного профессионального стандарта любого специалиста — это об этическом кодексе и об этических требованиях, которые выдвигает современная психодиагностика. Ну а в самом конце мы поговорим с вами еще о такой очень популярной ныне фразе, это о том, что же есть такое ассессмент или психологическая оценка. Я встречала среди самых разных людей очень разные точки зрения, представления об этом и хотела бы поделиться своим опытом. Второй модуль, на мой взгляд, нужно просто пережить. Явно, не самый зажигательный, но с другой стороны, как мне кажется, он закладывает основы профессиональных компетенций психолога-психодиагноста, мы с вами будем разговаривать о том, какие, собственно говоря, бывают психодиагностические методики и мы с вами будем говорить о том, как проверить достоверность диагностического метода. Ну и я надеюсь что в конце этого модуля вы будете уже понимать, что когда мы говорим психодиагностика, мы подразумеваем не только стандартный тест «Боитесь ли вы темноты?» и с двумя вариантами ответов «Да» и «Нет». А затем мы с вами окунемся в классическую диагностику XX века. Каждый день, каждую неделю в массе журналов как на русском языке, так и на английском, появляется новая информация о психологических тестах. Но в тоже время, если мы посмотрим топ-10 самых популярных диагностических методик в мире, то это будут классические старые добрые методики середины XX века начала 60-70-х годов. Это методики с хорошо отработанной процедурой тестирования, с качественной обработкой результатов, с хорошо написанными инструкциями, именно ими работает большинство психологов. Ну и как принято в классической диагностике, мы с вами будем разделять как два независимых компонента, это диагностику интеллекта и диагностику личности. В третьем модуле мы поговорим об основных базовых подходах диагностики интеллекта, что под ним понимается и в зависимости от этого какие разные на самом деле могут быть методики. Четвертый модуль посвящён классическим подходам диагностики личности соответственно. То же самое мы будем с вами рассматривать, как можно собирать данные о личностных особенностях, какие по характеру задания и методики могут быть и как потом эти данные обрабатывать и объяснять. И последний пятый модуль посвящен современной психодиагностике начала XXI века. Мы с вами поговорим о так называемых интегративных подходах, которые предполагают, что интеллект и личность образуют единое целое, они тесно взаимосвязаны. Психологи-теоретики говорили об этом достаточно подробно и в XX веке тоже, но лишь в XXI веке получил широкое распространение именно диагностический инструментарий в рамках такого интерактивного подхода. Ну вот, если вкратце, то это вся моя первая лекция. Я надеюсь, что я смогла вас заинтересовать и в конце хотела бы, разумеется, дать вам домашнее задание. Я считаю, что обучение будет более продуктивным в том случае, если вы будете для себя четко понимать, чего же вы хотите, чему вы хотите научиться, поэтому, пожалуйста, сформулируйте письменно как минимум три свои цели личные и индивидуальные, обучения на курсе психодиагностики. Пожалуйста, поделитесь этими своими соображениями на форуме. Я надеюсь, что вам будет интересно обсуждать это с другими слушателями моего курса. До следующей лекции. До свидания.
